脚印浅浅 第4章 夜深

有两个特别的时间段，值得一提，就是晚自习时间，和宿舍熄灯后那段时间，多年来，我都为这两个时间段学校的良好习惯而感动，时时记忆犹新。

晚上自习，从我入学校开始，就是一种不需要谁刻意管理的自发维持状态，自习的出勤率也不需要象初中那样，依靠外部的施压或督促来维系，单从自习过程看，老师在与不在没有什么区别，老师什么时候进来、巡查和离开教室，在同学们心里没有任何落差，只是多了些询问和讨论问题的声音，但也是仅限两人之间范围内的频响声，除非老师有特别临时的讲话或辅导，否则一切的学习进程，都是按照个人时间安排流淌着。自觉维持这段自习的有秩序，是每位同学的义务，老师来教室，除了正常辅导外，更多来是看看大家的学习状态，或是悠闲地感受学生们的学习氛围，因为每个老师都以有这样的班级而感到自豪。此刻的教室里，只做与学习有关的事情，即使不小心自己把书弄掉在地上，也会显得动静声格外的大，掉书者此时也觉得满脸不好意思，对被惊吓回头目光的回眸，只能是无声的抱歉，打破别人自习意境，是种自觉得不光彩的歉意。自习期间，是不会有故意喧哗异动的制造者，如有来人找班同学的，爬在窗户上对着教室的里的安宁，更多只是指手画脚比划而不出声，班级靠近窗户的同学，则会拉拉附近的同学衣襟，传递给指示在远处被叫的同学，示意有人在找，这种叫人的方式延续成一种习惯。自习中间，如果要进出教室，都会轻手轻脚，避免弄出声响，扰了别人的学习状态。要是同学之间必须交流，或者交谈，多会选择离开教室在外远离的地方，嘀嘀咕咕。爱惜这种自习的境地。是多年学校的传承，大家都不愿去毁坏它，也就在无意中变成了守护的维系者，进而成为一个传承者，并影响和放大给你周围的人，个体到群起就形成一种趋势。是呀！学校的晚自习能成为这样让人自觉的习惯，我们也只是这个过程中节点的传承者，工作后几次也有机会返回到母校，再次去感受那种氛围，尽管时间迁移，但这种风气还是依然如故，这就是母校的灵魂和风格之一，或叫独特。

另外，至今还记忆犹存的就是宿舍熄灯后那段时间，没有人强迫或唆使。往往在宿舍熄灯休息铃声后，整个校园除了路灯、教工宿舍的灯光外，基本都是沉浸在白天喧嚣后的安静之中。这时候，另外一番景色就上演了。在僻静的路灯下、教工楼窗户外的灯光下，都会聚集着借灯光看书的影子。有一个去处人最多，就是教工大楼北面的空地，教工宿舍里的日光把这片区域照的通白，拿书在这看的同学，有靠在老师窗前的、有站立在空地中间的、有坐在对面高土坎上的、也有来回轻手轻脚走动默背的……。随着屋里灯光的一个个熄灭，借光看书的同学，会自然向另外一处移动，直到仅存的几处窗户都熄灭了灯，人群也就散了，这时的时间往往会到夜里十二点后，也有刻意留等给我们的老师，这是私下的感动和默契。冬天，如果不是刮大雪和风的日子，这里都有聚集借光的身影，而且是裹着厚厚的冬衣。一般这样看书高三年级的同学居多，特别是在临近高考的最后一个学期，更是灯光下黑压压一片的身影，这种风气也感染到了我，期间我也经常去那里，同班的同学也有，对我而言大多都是预习第二天的课程内容。沐浴在那份环境中，多的是默默追赶习性形成和感悟，高三给高二做出了榜样，高二又把它传递给了高一，无形中这样天天熏陶着你，内心感觉早点睡觉是件颓废和浪费的事情，因为宿舍那段时间就没几个同伴在，同学们都是在以自己的方式奋斗着，这也无形鞭策着你往前走。古有西汉匡衡凿壁借光，时有乾县一中窗外借灯，日后每每想此场景，都是莫名的激动。

除了教室外这样的坚持外，教室里也是微光点点，因为晚自习后，教室是要定时熄灭的，但熄灭了电灯，却燃起了点点的烛光，这是还要延迟再自修的同学，从教室外看，这种光往往在几乎所有教室都有，只是明暗的力度不同而已。高年级的教室烛光最强。那时，学校门房小卖铺里最畅销的卖品就是蜡烛，去迟了常就没有了，当时，五分钱一根的蜡烛天长日久也是不小的开支，往往在教室里的一根蜡烛的桌前，围拢的是好几个看书或者写字的身影，彼此互相借光，是常有的事情，俗话说的借光借光，出自于此，也毫不夸张，再说互相借光，也是为了相对节省些花销，那刻整个教室里弥漫的都是燃烧蜡烛的味道，这样的日子，伴随到了高中毕业。其实那个时候感觉最多的就是时间不够用，想想看也是这样，中午和下午都是上新课程，或集中复习，留给自己的时间就是早读、下午课程后和晚上自习钱，如果不挤出其它时间复习和预习及消化吸收，时间臻是不够用的。其实学习的日子里，人人都在自己心中，都有个学习内容安排，自己自觉的学习编排，就是在那个时候养成的。除了上课和必做的上交作业外，我都基本是以周为单位，以每天为段，来规划每门课程的分配时间，什么时段背诵英语、语文、政治……，什么时段推演数学、物理和化学等理科，都基本心中有数，并时常积累校正。其实，计划和打算有了，平时也就机械的执行和坚持，随着日子推移也就习以为常。现在想起来，大家都是如此，自己也就那样了，大家如此，也就折射出了一种风气，要学动力则演绎出为一管的执行过程，过程中习惯是发至肺腑的自觉，目染、升华和聚集也就形成学校学风的一部分，这也许就是重点高中之中的所谓重点吧，试想想看，一个最初自然纯洁的心，在这样的环境中，是找不到污染灰垢的，闲杂的因素也就没有了滋生的土壤和繁殖的力量，更缺乏负面冲击的动力，有的只有推你前行的力量和动力，这是我后来多年思考才得出的感悟，环境可以塑造和改进一个人，我感谢我当初初中的努力，也庆幸自己有幸进入了这所高中，事实也证明，从这里我也走向了我日后想要去的大学，也改变了我的人生和命运。尽管现在想过程是辛苦的，但过来后，再回味高中点滴的环节，更多的是珍藏和幸福！